LES PROCESSUS MENTAUX DE L'APPRENTISSAGE : DIALOGUE PEDAGOGIQUE ET REMEDIATION par Initiative et Formation Provence - IF PROVENCE

Approfondissement des concepts : évocation, gestes mentaux et projets de sens
L'écoute active
- empathie et congruence
- différents types de questionnement
- différents types de reformulation
- rôle du silence
- présence à l'autre
- synchronisation
- interprétation du non verbal
Le dialogue pédagogique :
-Ses spécificités dans le champ des entretiens métacognitifs
-Les finalités, les objectifs, les principes et les moyens du dialogue pédagogique
-Les différentes visées du dialogue pédagogique
-Les différents cadres d'intervention (dialogue en groupe ou en individuel)
La remédiation :
-Ses principes
-Première approche des différents types de difficultés d'apprentissage et de remédiations :
orelatives à l'évocation
orelatives aux gestes mentaux
orelatives aux projets de sens
orelatives à l'espace
- temps
Du dialogue pédagogique à la remédiation
- Clarifier les objectifs et le cadre d'intervention
- Proposer un contrat de communication
- Maîtriser les étapes d'une prise en charge
- Savoir conclure
Rôles et compétences de l'accompagnant
Approfondissement de la connaissance de son propre profil cognitif (nécessité d'être conscient de ses filtres personnels pour ne pas parasiter la communication avec autrui)
Elaboration de grilles personnelles de questionnement
Remarque : Les stagiaires pourront présenter au groupe un cas pendant le stage

PRESENTATION GENERALE
Cette formation s'inscrit dans la suite de la formation initiale en gestion mentale.
Le dialogue pédagogique est l'outil d'accompagnement à l'introspection cognitive. Il permet au praticien de guider la personne vers la conscientisation de ses habitudes mentales. Il se situe dans le champ des entretiens métacognitifs.
Les référents théoriques convoqués sont empruntés aux champs suivants :
Gestion Mentale (Antoine de La Garanderie), écoute active (Carl Rogers), réflexivité, métacognition et entretiens méta
- cognitifs.
OBJECTIFS
oMettre en oeuvre une démarche et un questionnement réflexifs
oApprofondir la théorie de la gestion mentale, d'après les travaux d'Antoine de La
Garanderie
oAcquérir les techniques spécifiques à l'écoute active de façon générale, et au dialogue pédagogique en particulier
oComprendre et analyser des difficultés d'apprentissage sous l'éclairage d'une approche cognitive
oAcquérir des techniques de transfert de stratégies
oAnalyser les passages obligés de l'activité mentale liés à la réalisation d'une tâche spécifique
oBâtir des séquences de remédiation tenant compte des fonctionnements mentaux mis en oeuvre au cours des dialogues
oAcquérir une meilleure connaissance de son profil cognitif