Master mention sciences de l'éducation - parcours RISO par Université Paul-Valéry Montpellier 3 _ SUFCO

3 PARCOURS
- Analyse et conception en éducation et formation,
- Responsable de l'évaluation, de la formation et de l'encadrement,
- Responsable d'ingénierie des systèmes d'organisation.

C'est a? partir des besoins spe?cifiques des mondes professionnels de l'e?ducation, de la formation, du travail social et de la sante? que ce parcours pe?dagogique destine? a? la formation continue a e?te? construit. C'est une formation universitaire par alternance de lieu et de temps. La formation oriente l'apprentissage du professionnel vers la proble?matisation a? partir de re?fe?rences scientifiques et pratiques par des me?thodes et des mode?les d'analyse, d'action et de recherche dans les champs des pratiques sociales lie?es a? l'e?ducation, a? la communication, a? la formation, a? l'e?valuation, au management, au soin, et a? la sante?. Le travail sur les rapports entre implication et distanciation y est central. Les contenus de formation ne sont pas cumulatifs. Les unite?s d'enseignement, dans ce diplo?me sont comple?mentaires et interde?pendantes.
La mise en liens des unite?s de formation vise a? e?laborer chez l'e?tudiant un syste?me de re?fe?rences e?volutif pour penser, comprendre, discourir, e?crire et agir. La diversite? des intervenants dans chaque unite? de formation tend a? favoriser aux professionnels l'acce?s a? une pluralite? de points de vue, a? une varie?te? de conceptions
- lesquelles peuvent me?me e?tre contradictoires entre elles. La formation propose aux professionnels de valoriser leur expe?rience, d'e?largir leurs compe?tences, de diversifier leur culture et de de?velopper leur intelligence critique des concepts, des proble?matiques, des me?thodes, des outils et des pratiques lie?es a? l'e?valuation, a? l'e?ducation, a? la formation, a? la communication, au management et a? la sante?. Cette formation favorise la formalisation et la re?gulation de projets de de?veloppement ou? se jouent les dimensions personnelles, institutionnelles et professionnelles toujours en pertinence avec le contexte social. Les mode?les de la formation mis en actes par les formateurs ne visent pas la seule transmission d'un savoir mais incluent aussi l'appropriation de connaissances et le de?veloppement de compe?tences de re?flexivite? et d'innovation. Les savoirs sont mis au service de proble?matisations, de the?orisations, de mode?lisations par l'e?tudiant lui
- me?me, pour travailler les liens entre les the?ories et les pratiques. Cette formation requiert l'attention toute particulie?re des e?tudiants sur le transfert des apprentissages re?alise?s pendant la formation. Le me?moire constitue un outil de formation a? la de?marche scientifique. Il permet de de?velopper au travers des proble?matiques pragmatiques et the?oriques un repositionnement professionn