Enseigner la musique aux enfants Dys et TDA/H : Approches théoriques et aménagements pédagogiques par INSTITUT IRLES

Présentation du neuropsychologue et du professeur de musique : leur regard sur le handicap
- Quelques notions de psychopédagogie concernant l'image de l'élève musicien.
Apprendre, c'est quoi ?
- Le Cerveau et l'apprentissage
- Notion de quadrants complémentaires d'apprentissage de la musique : approche verbale, non
- verbale, séquentielle et simultanée de l'enseignement musical
Qu'est
- ce que l'Intelligence ? Définition et "évaluation"
- Qu'est
- ce que le QI ?
La Mémoire
- Théorie, exemples concrets
- Apports des neurosciences pour bien mémoriser à l'école
Psychopédagogie musicale
- Fonctionnement vertical et pédagogie musicale ; limitations
- Fonctionnement horizontal et pédagogie musicale ; limitations
Attention et Concentration
- Apports des neurosciences pour bien se concentrer à l'école
- Jeux pour améliorer l'attention et la concentration
- Favoriser l'attention en cours de musique : notions de cadre et de projet
- Sollicitations, agenda et organisation du temps
- Valorisation des attentes, des réussites et encouragement à la persévération
- Multiplication des modalités d'apprentissage en fonction des cadrans d'apprentissage et des modes de fonctionnement
La Mémoire de travail et les Fonctions exécutives ; centrales dans tout apprentissage
- Planification, impulsivité, flexibilité, organisation, contrôle soi...
Les fonctions neuro
- visuelles
- Les troubles neuro
- visuels
Le problème de l'Arythmie
- Arythmie et Dyslexie
- Arythmie et psychomotricité
Présentation d'outils pédagogiques M.A.O.
- M.A.O. et handicap
- Présentation de quelques outils favorisant les apprentissages, l'inclusion, et la mixité
Les politiques publiques sur l'accès à la musique pour les personnes en situation de handicap
Qu'est
- ce qu'un trouble Dys
- ?
- Définition
- Différencier un "Dys" d'un retard
- Repérer, dépister et diagnostiquer
- Notion de double tâche en apprentissage musical et instrumental
- Dys et double
- tâche: aménagements pédagogiques (simplification des tâches, organisation des objectifs)
Notion de saturation cognitivo
- praxique : quand le cerveau fatigue...
- Repérer, aménager, rassurer
TDA/H : Trouble déficitaire de l'attention / hyperactivité
- Définitions, formes, signes d'alerte, causes
- Diagnostic et traitement
- Mythes sur le TDA/H
- Quelques éléments sur la médication
- Aides à la maison et à l'école et en cours de musique
- Le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP)
Dyslexie et dysorthographie
- Comment l'enfant apprend
- il à lire ?
- Les formes de Dyslexie et Dysorthographie
- La Dyslexie dans le cerveau
- Difficultés à lire les partitions
- Les limites des béquilles cognitives
- Comment déceler les difficultés liées à la dyslexie en cours de musique ?
- Comment aider l'apprenti musicien dyslexique ?
- Adapter les partitions, outils pour la lecture
- Adapter la leçon et conseils pédagogiques
- Aides à la maison et à l'école
Dyspraxie et troubles des coordinations
- Définition, formes, symptômes
- Répercussions à l'école et en cours de mus

- Connaître les Troubles Neuro
- développementaux (TND, DYS, TDA/H...), leurs caractéristiques, leur symptomatologie.
- Être sensibilisés aux problèmes psychologiques que peuvent rencontrer les élèves.
- Comprendre l'impact de ces troubles sur l'apprentissage de la musique, du solfège et l'utilisation de l'instrument.
- Avoir des notions sur le fonctionnement cognitif de l'enfant (la mémoire, la concentration, les fonctions neuro
- visuelles, l'intelligence...).
- Savoir comment faire face aux difficultés des enfants dans l'apprentissage instrumental et en formation musicale.
- Mettre en interaction le fonctionnement cognitif de l'élève et celui du professeur.
- Avoir connaissance d'outils pédagogiques adaptés aux enfants DYS et TDA/H en M.A.O.
- Maîtriser les adaptations pédagogiques pour les enfants présentant des Troubles du Neuro
- développement
- Découvrir et reconnaître les "neuro
- mythes".