Brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur - Formation générale par UFCV AUVERGNE RHÔNE ALPES

La formation s'articulera entre des temps théoriques consacrés à la connaissance de l'enfant ( de 3 à 17 ans), la réglementation, les attitudes de l'animateur.... Et des temps pratiques durant lesquels les stagiaires construiront des temps d'animations, apprendront des techniques (activités manuelles, petits jeux....)./n

Nos objectifs s'inscrivent dans le cadre défini par la réglementation : Cf. Décret et Arrêté du 15 juillet 2015/n
Nous envisageons la session de formation générale BAFA autour des cinq fonctions suivantes :/n
Construire une relation de qualité avec les mineurs et avec l'équipe d'animation/n
Repérer et connaître les caractéristiques essentielles des différents publics/n
Adapter son action et son mode de relation aux caractéristiques des différents publics/n
Faire preuve d'un comportement d'adulte référent (propos tenu, vocabulaire et conduite), bienveillant et garant des règles mises en oeuvre/n
Travailler en équipe./n
Assurer la sécurité des mineurs/n
Posséder des notions sur les responsabilités civile, pénale, administrative, et sur la protection des mineurs,/n
Connaître la réglementation des ACM./n
Evaluer les risques liés à une activité et à son contexte,/n
Se situer dans le fonctionnement des Accueils Collectifs de Mineurs./n
Identifier l'objet et le contenu du projet pédagogique./n
Savoir bâtir un projet d'activité à partir de ses valeurs, de ses compétences et des moyens mis à disposition./n
Connaître le cursus de formation BAFA./n
Connaître les différentes structures des ACM, et les statuts des personnels./n
Connaître les différents acteurs et partenaires, leurs rôles et fonctions./n
Développer des capacités pour être acteur de sa formation./n
Savoir, où et comment rechercher un stage pratique./n
S'investir de manière constructive, exprimer ses besoins et envies en termes de formation./n
Utiliser et développer des outils d'évaluation afin d'évaluer et analyser son action./n
Apprendre à animer et organiser la vie quotidienne et les activités/n
Se constituer des répertoires d'activités./n
Expérimenter [préparer, animer, conclure] et analyser différentes situations de jeux et d'animation./n
Connaître différents modes d'organisation, et différents modes d'intervention possibles de l'animateur, dans l'activité et dans les différents temps de vie quotidienne./n