Permis de conduire catégorie B par Educaser

Les sous
- compétences associées n'ont pas été définies en termes d'objectifs afin de préconiser et de permettre leur traitement à tous les niveaux de la matrice GDE.
Pour chaque apprentissage, les critères et indicateurs de performance sont définis dans les programmes de formation spécifiques par le système formation/évaluation.
Les enseignants abordent les niveaux supérieurs de la matrice GDE concernant les projets et aptitudes à la vie, les objectifs et intentions en matière de conduite automobile ainsi que le contexte social dans lequel s'exercent la conduite et les déplacements. Ils transmettent les connaissances et les capacités nécessaires à développer. Les items travaillés concernent les objectifs existentiels, le style et les conditions de vie, les valeurs personnelles, la connaissance de soi, l'estime de soi, la maîtrise de soi et de ses émotions, l'égocentrisme, la recherche de sensations et les conduites à risque, la résistance à la frustration, le rôle de l'exemplarité, la préparation des déplacements, les pressions sociales et l'influence des pairs, le rapport aux groupes, le rapport à la règle, la capacité attentionnelle, l'autonomie et la prise de décision, l'auto
- évaluation, etc.
Dans le cadre du présent référentiel, les méthodes, moyens et cheminements pédagogiques sont librement choisis par l'enseignant et adaptés à chaque apprenant.

Le REMC (référentiel d'éducation à une mobilité citoyenne) s'articule autour de quatre compétences globales :
- compétence 1 : assumer personnellement ses responsabilités citoyennes, juridiques et sociales ;
- compétence 2 : utiliser un véhicule à moteur de façon autonome, rationnellement et en sécurité ;
- compétence 3 : préparer ses trajets et conduire le véhicule dans les situations de circulation simples ou complexes ;
- compétence 4 : prendre en compte les facteurs entraînant une dégradation du système homme
- véhicule
- environnement, prendre les décisions qui permettent d'y faire face, mettre en oeuvre les mesures préventives.
Ces compétences présentent des éclairages différents et complémentaires de l'usage de la route avec des énoncés d'objectifs pédagogiques dans les domaines didactiques classiques : cognitif, psychomoteur, sensorimoteur et socio
- affectif.
L'objectif général est d'amener tout usager de la route à la maîtrise de compétences en termes de savoir
- être, savoirs, savoir
- faire et savoir
- devenir.