L'infirmier au coeur du tutorat par Instituts de formation du CHU de Saint-Etienne (IF

- Comprendre l'approche par compétences :
- Présentation du recueil des principaux textes et référentiels relatifs à la formation préparant au diplôme d'Etat et à l'exercice de la profession d'infirmier.
- Etude de la construction du programme de formation dans une logique d'acquisition de compétence, des modalités d'apprentissage, d'évaluation, du parcours de progression.
- Adapter sa posture de formateur aux exigences des programmes de formation initiale et à la réalité du terrain Tuteur, maître de stage, professionnel de proximité : les missions, le rôle, la place, les fonctions, les activités de chacun
- La posture d'accompagnement : la notion d'apprentissage, la construction des compétences, l'approche réflexive, la notion d'accompagnement et de suivi, la légitimité et le positionnement au sein de l'équipe
- Réflexion sur les conditions pour rendre le travail apprenant autour de la distinction entre savoirs académiques et savoirs d'expérience, actes et activités.
- Analyse de l'activité et le raisonnement clinique : les outils des formateurs de terrain
- L'évaluation : les différentes logiques et postures
- La conduite d'entretien et l'utilisation du portfolio
- Identification des difficultés rencontrées dans la mise en application des apprentissages réalisés au cours de la formation

- S'approprier les référentiels d'activités, de compétences et de formation du diplôme d'état infirmier
- Clarifier la place du tuteur dans une formation en alternance
- Développer des compétences pédagogiques en matière d'accompagnement des étudiants dans une approche centrée sur le raisonnement clinique
- Appréhender les exigences de l'accompagnement des étudiants et les questionnements que cela suscite dans une démarche réflexive
- S'initier à la mise en oeuvre de stratégies pédagogiques permettant la transformation de situations de travail en situations apprenantes
- Développer les compétences en matière d'évaluation en distinguant la logique de contrôle et la logique d'accompagnement