L'infirmier au coeur du tutorat par Institut de formation en soins infirmiers - Centre

- Comprendre l'approche par compétences :
-Présentation du recueil des principaux textes et référentiels relatifs à la formation préparant au diplôme d'Etat et à l'exercice de la profession infirmier/n
-Etude de la construction du programme de formation dans une logique d'acquisition de compétence, des modalités d'apprentissage, d'évaluation, du parcours de progression/n
- Adapter sa posture de formateur aux exigences des programmes de formation initiale et à la réalité du terrain :
-Tuteur, maître de stage, professionnel de proximité : les missions, le rôle, la place, les fonctions, les activités de chacun/n
-La posture d'accompagnement : la notion d'apprentissage, la construction des compétences, l'approche réflexive, la notion d'accompagnement et de suivi, la légitimité et le positionnement au sein de l'équipe/n
-Réflexion sur les conditions pour rendre le travail apprenant autour de la distinction entre savoirs académiques et savoirs d'expérience, actes et activités/n
-Analyse de l'activité et le raisonnement clinique : les outils des formateurs de terrain/n
-L'évaluation : les différentes logiques et postures/n
-La conduite d'entretien et l'utilisation du portfolio/n
-Identification des difficultés rencontrées dans la mise en application des apprentissages réalisés au cours de la formation/n
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S'approprier les référentiels d'activités, de compétences et de formation du diplôme d'Etat infirmier/n
Clarifier la place du tuteur dans une formation en alternance/n
Développer des compétences pédagogiques en matière d'accompagnement des étudiants dans une approche centrée sur le raisonnement clinique/n
Appréhender les exigences de l'accompagnement des étudiants et les questionnements que cela suscite dans une démarche réflexive/n
S'initier à la mise en oeuvre de stratégies pédagogiques permettant la transformation de situations de travail en situations apprenantes/n
Développer les compétences en matière d'évaluation en distinguant la logique de contrôle et la logique d'accompagnement/n
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